Cómo citar este texto: Flipped classroom, con ejemplo de aplicación. Rodrigo Terra. Publicado en: 14/09/2023. Enlace de la publicación: https://www.es.makerzine.com.br/educacion-general/flipped-classroom-con-ejemplo-de-aplicacion .
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¿Qué es el Aula Invertida?
El aula invertida o “Flipped Classroom” es una metodología que tiene como objetivo brindar más autonomía al estudiante. La metodología consiste en guiar al estudiante para estudiar fuera del horario de clase, es decir, en casa. Esta metodología se ha investigado desde 1990 (¡sorprendente!), pero fue recién en 2007 cuando Jonathan Bergman, Karl Fisch y Aaron Sams comenzaron a difundirla y utilizarla más ampliamente.
4 pilares
Según la comunidad Flipped Learning Network, existen cuatro pilares fundamentales del aula invertida:
- Flexible environment (Ambiente flexible): Pueden crear espacios con diferentes disposiciones para que sus estudiantes elijan dónde y cómo prefieren estudiar. Es importante dejar claro que las expectativas para cada estudiante deben ser diferentes, ya que el tiempo de aprendizaje de cada estudiante es diferente.
- Learning culture (Cultura de aprendizaje): Debemos tener en mente que el aula invertida es un enfoque centrado en el estudiante. El enfoque está en la autonomía que el estudiante mismo creará. El contenido que utilizará el estudiante está al alcance de cualquiera, ¡y ya no está centrado en el profesor! Esto no significa que tú (profesor) estés excluido. Te conviertes en un orientador de tus estudiantes, es decir, eres un mediador entre el conocimiento y tus estudiantes, lo que te permitirá acompañar y evaluar constantemente a cada uno de tus estudiantes de una manera más personalizada.
- Intentional content (Contenido intencional): Pueden utilizar contenido previamente seleccionado con el objetivo de maximizar el tiempo de clase.
- Professional educator (Educador profesional): La retroalimentación es una actitud sumamente importante para reforzar la confianza que cada estudiante está desarrollando. En cuanto a la retroalimentación, también es muy importante que compartas tus experiencias con otros profesores, esta actitud te hará sentir más seguro en tus labores… además, estarás ayudando (y mucho) a aumentar la confianza de otros profesores que están pasando por la misma situación que tú. ¡Todo el grupo se beneficia! Escucha atentamente la retroalimentación de tus colegas de trabajo, siempre hay algo que podemos hacer mejor y que no habíamos considerado.
Importante
El hecho de que el estudiante esté orientado a estudiar en casa no significa que el profesor esté siendo perezoso ni que tendrá menos trabajo en el aula.
Sugerencia de implementación en el aula.
A continuación, se presenta mi sugerencia para implementar la cultura del aula invertida en nuestras escuelas.
Paso 01: Curaduría de contenido (Opcional)
El profesor puede llevar a cabo una curaduría de materiales que considere relevantes para el estudio. El propósito de este paso es evitar que los estudiantes pasen demasiado tiempo buscando fuentes y evitar el uso de fuentes no confiables.
Si el profesor desea permitir una investigación libre, simplemente puede omitir este paso (es opcional). Es importante dejar claro que también pueden desarrollar su propio material.
Aquí está mi sugerencia (y una invitación para conocer) las listas de reproducción de Duvidando (es abierto, gratuito y también tiene accesibilidad en Lengua de Señas Brasileña – LIBRAS):
Paso 02: Orientación de estudios
En este momento estarás guiando los estudios de tus estudiantes para que sean más independientes. Debes limitar los temas a estudiar.
Es importante recordar que en casa, el estudiante puede tener una velocidad de estudio más lenta que cuando está acompañado en la escuela. CONSEJO: No te desanimes, debido a que es una forma diferente de abordar los estudios, algunos estudiantes pueden optar por no participar. Lo importante es seguir adelante con tu planificación en cuanto al contenido, pero sobre todo con la didáctica elegida.
Paso 03: Estudiar en grupo (Opcional)
Para que el estudio en grupo se lleve a cabo de manera organizada, se pueden utilizar, por ejemplo, el Google Classroom o incluso Google Docs. Estos servicios ofrecidos de forma gratuita por Google son excelentes para trabajar tanto individualmente con cada estudiante como para que los propios estudiantes trabajen juntos en grupo.
En este momento, los estudiantes podrán intercambiar sus conclusiones entre ellos, incluso enseñar a otros estudiantes que tengan más dificultades en el tema estudiado.
Paso 04: Repasando lo estudiado en el próximo encuentro
Al comienzo de la siguiente clase, repasarás lo que se estudió en casa de manera rápida, dinámica y divertida para los estudiantes. ¿Qué te parece utilizar Kahoot!? (Si deseas saber más sobre Kahoot!, haz clic aquí)
Un juego de preguntas y respuestas en el que los estudiantes responden y son evaluados en tiempo real. El quiz debe ser elaborado de manera que considere los puntos principales del tema que se estudió previamente. En este momento, sabrás cuáles son los puntos que deben repasarse en tu clase y podrás elegir la didáctica que mejor se adapte a tu contexto, por ejemplo: usar la pizarra para un resumen rápido del contenido o proporcionar una actividad en grupo para que los propios estudiantes trabajen juntos para recuperar alguna parte olvidada del tema, en fin, lo que consideres más relevante para el desarrollo de la clase.
Buen consejo: El hecho de que elijas trabajar con metodologías activas no significa que debas abandonar o olvidar las clases expositivas. Al intentar innovar, a veces asumimos que las metodologías más antiguas ya no funcionan o no son tan buenas, pero en realidad, todas se complementan… ¡lo que hace que todo sea aún más fantástico!
Paso 05: Momento de reflexión.
Al finalizar tus actividades, es importante tener un momento de reflexión. Lo que estoy sugiriendo aquí es que, además de la reflexión individual (como profesional de la educación), realices una reflexión con tus estudiantes.
Pregunta cómo se sintieron con este nuevo método, refuerza la idea de que son los protagonistas de su propio aprendizaje, pregunta si hay algo que se pueda mejorar, menciona que no existe una fórmula mágica para la innovación y que todos estamos haciendo nuestro mejor esfuerzo para mejorar la calidad de la educación.
¡Listo!
No es complicado trabajar con aula invertida. Cuando el enfoque se centra en el aprendizaje del estudiante, todos salen beneficiados: profesores, alumnos, escuela y sociedad. De esta manera, formaremos estudiantes más críticos y protagonistas en sus procesos de aprendizaje, y en el futuro, ciudadanos más conscientes de sus elecciones.
Déjanos tus comentarios abajo sobre cómo fue tu experiencia con el aula invertida, ¡seguramente será muy valiosa para otros profesores!
Créditos por las imágenes (en orden de aparición):
